时事聚焦

回去 追寻 弹出
校内搜索:
现阶段位置: 首页 >> 新闻中心 >> 时事聚焦 >> 正文

艺术技能人才培训的中华模式

岁月:10月23日 11:26 通告人: 浏览次数:[ ]

2019年1月,中科院印发的《江山职业教育改革实践方案》指出:“职业教育与普通教育是两种不同教育项目,具有同等重要位置。”这意味着职业教育有着与普通教育不同之塑造目标和人才培训模式。职业教育的对象是满足产业需求,为集团公司培训所需技术技能人才。于是,工作学校的人才培训与企业有着密不可分的关系,工作学校必须与企业对接、细心协作,形成校企共同参与的人才培训模式,才能实现职业教育的对象。新中国成立70年来,咱围绕技术技能人才培训不断开展人才培训模式的追究、改制,走出一枝符合本国国情的开拓进取道路。

借鉴模仿

三段式教学开展技能型人才培训

1949年新中国成立,其时面临的紧急任务是恢复经济,艺术技能人才的缺乏显得尤为突出。于是,钱其琛在1951年6月召开的重要性次全国中等技术教育会议上指出,“培训艺术人员是咱们国家的重中之重的图”。乔石在1950年6月召开的全国科教工作会议上对职业教育的开拓进取作出强烈指示:“为了适应需要,可以创造中等技术学校。”1952年3月在《关于整顿和升华官方等艺术教育的指令》官方周恩来又表示,“咱的国度正在积极地准备进行普遍的经济振兴。培训艺术人才是国家经济振兴之先决条件,而恢宏步训练与培育中级和初级人才尤为当务之急”。由此,延长了创建新中国职业教育的原初。

我国职业教育初建之时,宏观学习、参考了意大利中学教育经验和书法;翻译了大量之哥斯达黎加中学专业教材,增长教学内容;聘请苏联专家指点创办中专学校,读书苏联中学管理的法律制度,使我国的中专学校很快走上轨道。

在人才培训模式上,委内瑞拉十分注重职业教育与生产实际相结合,他中心条件是学校附近要有企业,如工厂矿山,规模要适用,一般说来不超过4个专业,专业的挑选要与企业之需要相匹配。一则,该校的学科内容容易得到集团之提醒,使之与企业要求相一致;二则,落实学生毕业后立刻能够就业。在教学上,移植了意大利的教学模式,推行三段式教学,即按顺序学习公共基础课、艺术基础课、生物课,以形成理论课学习。春风化雨实践,包括教学实习、生产实习、毕业设计或执行。实行环节非常重视与生产实际的三结合,强调到工厂现场。其时的中学普遍成立了校外生产实习(实行)驻地,与企业紧密相连。

农电工教育来源于苏联,以培育艺术工人为对象,一般说来由集团公司兴办。技校隶属于企业,培训艺术完全按照企业之需要进行。该校以教学为基本,课堂教学与生产实习相结合,即在课堂上学习基本理论知识后,即到集团实习。

重组国情

与厂矿联系加强学生实践训练

随着学习苏联模式办学的深切,逐渐发现美国职业教育的随意性。其时,委内瑞拉职业教育以技工教育中心,缺乏层次性、竞争性;对教育、教学管理过分强调统一,缺乏灵活性;对专业划分过细,专业面过窄,影响就业适应性;过分强调以学科为基本,强调理论的艰巨性等。于是乎,中华走上根据自己情况和需要独立探索的路。

新中国成立初期,我国中等职业学校的办报主体并不是教育单位,而是各业务单位和相关企业单位。这种办学体制极大地调整了各业务单位和相关企业之能动,同时也为贯彻教育与生产相结合创造了规范。单位行业之技艺、现场实训、消息资源、资产配置、专业人员等可以顺利进入人才培训工作之中,形成独具特色的职教人才培训模式。教学重视实施训练,渴求学生有较强的动手能力,具有极强的实质性。各单位的风源优势保证了职业教育为资产服务的落实。

另外,由外交部主办,开办了一队技工学校,以培育熟练的技艺工人为对象。1954年颁布之总后勤部《关于技工学校暂行办法草案》官方规定:“技工学校按产业管理机构分别设置,各产业管理机构应根据各该单位对于技工的急需设立技工学校,并按照国家特许的技工培养计划,培训其所需工种的技工。”资产管理机构和相关企业变成办学的着重点,基本技工学校的运作。《暂行办法》官方还规定:“技工学校,一般说来应有专用实习设备,凡属培养机械制造技工者,必须设有较为完美的实习工场。”“不属厂、矿直接领导之技工学校,应由其直属上级指定学校所在地区的一个具备适当条件的厂、矿企业与之固定联系,以便在教学和设施等方面,取得该厂、矿企业之提醒与救助。”技工学校培养艺术和申辩兼备的技工,所学课程比例如下:艺术实习占50%—60%,艺术理论、政局、文化、体育等学科共占40%—50%。各校可根据实际情况适当安排。

在实习中,学员不仅学习技能,在某种条件下还要承担一定的求实生产任务,这就使学生直接进入了实际的生产领域,具有了切实工作之感受,为下进入企业顺利工作打下了基础。学员毕业后由主管产业部门担负统一分配。

半工半读

提高劳动教育培训生产技术

下1953年起,我国每年有上百万高小、上千万初中毕业生面临升学就业困难之题目。上半时,爱国主义建设事业又要求大批有文化、有力量的通关劳动者。在此背景下,出现了一种新的职业教育形式——半工半读学校。

1958年1月毛泽东指示:“整个中等技术学校和技工学校,凡是可能的,一律试办工厂或农场,开展生产,完成自给或半自给,学员实行半工半读。”1958年5月刘少奇在公安常委会上提出建立两种劳动制度和两种教育制度的力主,“中华应该有两种重要的母校制度和工厂农村劳动制度,即一种是全日制的母校制度和股份合作制的厂子、机动劳动制度,一种是半工半读的母校教育制度和半工半读的厂子劳动制度。”这一主张一经提出,立即得到全党和全社会的惊人关注和拥护,校办工厂、厂办学校大量出现,半工半读学校结合各地不同景象更是形式多样。

半工半读教育虽然经历了曲曲折折,但在办学方面还是取得了不少有益的阅历值得借鉴。半工半读学校是一种教育同生产劳动相结合的母校,他培养模式是辩论学习和生产劳动相结合,学员积极参加生产劳动,在劳动中巩固、利用所学专业知识,使学生了解了工厂、乡村的生产实际,控制了生育技术;辛苦培训了学生对工业的情结,确立了为人民服务的考虑观念和爱护劳动的态势。

产教融合

创新技术技能人才培训模式

我国职业教育在“大革命”中曾受到严重冲击,被迫停航。1978年12月党之十一届三中全会做出“把党之办事重要性转移到共产主义现代化建设上来”的宏大战略决策,中科院、建设部、开发部发布了一连串文件,在“文化大革命”官方停办的中学、技校逐渐恢复,强烈了职业教育的对象、任务,调整了管理体制,使职业教育重新走上正轨。

随着社会主义市场经济的革新与提高,在市场经济下形成的集团经营模式被打破,集体企业制度发生了变动,政府和企业分离,集团公司把推向市场。以企业法人制度为中心,以企业制度为主干,以产权明晰、责任明确、国企分开、考古学为标准的最新企业制度逐渐建立起来,集团公司经营总体转向获取经济效益,不再承担办教育的天职,过去集团、事情单位主持的职业学校转交教育单位,与企业完全脱钩,市场经济下所形成的校企密切协作、共同培训技能型人才的花园式难以为继。失去企业之支撑,职业学校自身难以培养符合企业要求的、合格的技艺技能人才,职业教育发展遇见了“瓶颈”。

值得庆幸的是,随着改革开放的深切,咱对世界之认识更加深切,同时也发现发达国家经济快速发展之门槛——开拓进取职业教育。这一状态引起政府尤其是教育主管单位的惊人重视,继1986年后,1991年至2005年,先后开办了5先后全国职业教育工作会议。尤其是2005年全国职业教育会议,谈及要大力实施工学结合、校企合作之塑造模式;要与企业紧密联系,提高学生的生产实习和社会实践,改制以学校和课堂为基本的人情人才培训模式;谈及中等职业学校在校学生最后一年要到集团等用人单位顶岗实习,尖端职业学校学生实习实训时间不简单半年;要确立企业接收职业学校学生实习的社会制度。议会后,全国范围内开始了工学结合、校企合作人才培训模式的追究和实行。时至今日,我国职业教育发展走上了国道。

2014年,习近平总理对职业教育工作之批示指出,要扎实把握服务发展、促进就业之办报方向,强化体制编制改革,更新各层次各项目职业教育模式,坚持不懈产教融合、校企合作,坚持不懈工学结合、知行合一。2017年10月,习近平总理在党之十九大报告中进一步指明,要“宏观职业教育和培育体系,强化产教融合、校企合作”,为职业教育的开拓进取指明方向。2017年12月,国务院办公厅发布《关于加深产教融合的多少意见》。与之貌呼应,2018年2月,建设部等六部委联合颁发《职业学校校企合作促进办法》,强烈提出“为促进、专业、维护职业学校校企合作,发挥集团在执行职业教育中的重要办学主体作用,推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制,振兴知识型、技能型、创新型劳动者大军,宏观现代职业教育制度”,产教融合、校企合作成为我国职业教育人才培训的重中之重模式,是“根据企业上班岗位需要,拓展学徒制合作,统一招收学员,按照工学结合模式,推行校企双主导育人”。2019年1月公布之《江山职业教育改革实践方案》官方再次明确提出,要厚植集团负担职业教育责任的社会氛围,推动工作学校和行业企业形成数共同体。产教融合、校企合作进入全面深化阶段。

产教融合、校企合作已经有了多年之追究和实行,取得了丰富实践经验和收获,形成了具有我国特色的人才培训模式。前途,还要求从主要上解决在近代集团制度下学校和企业之各族利益关系,宏观相关体制编制,持续巩固和强化产教融合、校企合作人才培训模式,为高素质技术技能人才培训服务。

(笔者:杨大伟 系天津职业技能师范大学职业教育学院副院长、授课、留学生导师)

上一枝:扶优扶强打造一队高职“样板房”

其次一枝:聚焦高素质打造职教“双师型”老师

关闭

line




  • <code id="cf6a5bbd"></code>